Las investigaciones reconocen que el uso de herramientas informáticas (en la modalidad de “applets” y otros tipos de programas interactivos) tiene un potencial para transformar la enseñanza de la matemática-- sin embargo, en la actualidad continúa planteado “un reto a los profesores, a los formadores de profesores y a los investigadores en didáctica, ya que su incorporación no es inmediata ni transparente” (Godino, Recio, Roa, Ruiz, & Pareja, 2005). Los resultados presentados por Lagrange, Artigue, Laborde y Trouche (2001) a partir de un meta-análisis de más de 600 publicaciones con informes de investigaciones y experiencias de innovación sobre el uso herramientas informáticas en la educación matemática, constataron el bajo nivel de integración de las herramientas informáticas en las clases de matemáticas y las condiciones de su implementación