La coexistencia y la superposición de matrices y modos culturales que tienen lugar en la vida social contemporánea, en donde proliferan las mil y una variantes de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), alcanzan y permean a las instituciones educativas cuya “gramática escolar” (Tyack y Cuban, 2001) se ve alterada y trastocada por los intensos cambios en las configuraciones de roles de alumnos y docentes, y de los dispositivos que organizan su tarea específica y que configuran la cultura escolar.