La formación docente ha sido históricamente un objeto de preocupación en los diferentes sistemas educativos del mundo. Reconociendo las diversas tradiciones que la configuran, este trabajo se centra en estudiar a los docentes en servicio en zonas rurales de Colombia, los cuales tienen la difícil tarea de elevar los estándares de calidad educativa en condiciones adversas. Además de identificar la brecha entre docentes rurales y urbanos a nivel de la política educativa, este trabajo se acerca a la práctica de un conjunto de docentes rurales, los cuales fueron entrevistados para entender cómo se posicionan frente a la oferta de formación con TIC.