A partir de un archivo histórico, constituido fundamentalmente por producciones de los organismos internacionales como la UNESCO y la OCDE, se evidencia como la enseñanza pasó a un segundo plano, restringido a la escuela y supeditado a las de prácticas del aprender a aprender, del aprendizaje permanente y el autoaprendizaje. El aprendizaje se instala como una cuestión de cada individuo, pero también de toda la sociedad. No se trata sólo de discursos o prescripciones sobre el aprendizaje, sino de prácticas que comprometen a los estados, que hace esfuerzos de toda índole y genera múltiples reformas en las políticas educativas.