La interacción es un factor clave para el éxito del aprendizaje en los programas no convencionales. Las teorías de la interacción abordan este problema desde tres ejes: psicológico, centrado en la comunicación y desde el aprendizaje. En este trabajo se pretende hacer un diagnóstico del grado de interacción docente-discente en la Licenciatura en Educación a Distancia, a partir del análisis de un instrumento aplicado a los alumnos al finalizar el ciclo 2003 A. De los cinco semestres que se habían cursado hasta junio de 2003, se tomaron 5 materias, una por cada uno de los 5 semestres de la LED y a un total de 17 profesores.