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formaciónResumen:
El nivel de interactividad cognitiva que se alcanza en los diseños instruccionales basados en TICs está estrechamente relacionado con el feedback que se ofrece a los aprendices. Sin embargo, es preciso tener en cuenta no sólo la existencia de feedback en las acciones de los aprendices, sino muy especialmente, la naturaleza y calidad que alcance este feedback. En este trabajo se presenta una revisión de la investigación empírica reciente que estudia la influencia de diferentes clases de feedback en contextos instruccionales mediados por TICs
Autores/as:
Martha Ley Fuentes
Adriana Pacheco
Año de publicación:
2008
Países:
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Ministerio de Educación de Argentina
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